Biblalvalle

Os incluyo hoy un nuevo enlace con la página web del cologio público Miralvalle de Plasencia, que tiene una sección específica sobre su biblioteca escolar de la que os podéis descargar boletines informativos de las actividades de animación a la lectura que realizan. ¿Alguno de vosotros ha hecho las prácticas allí?

www.colegiomiralvalle.com

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Marc Soto, sobre la lectura

Como sigo enferma, aquí os dejo esta entrevista publicada hoy en El País, por si queréis comentarla.

ENTREVISTA: MARC R. SOTO Ganador del Certamen Universitario de Relato Corto
"No se puede incentivar la lectura sólo desde la escuela"

El día que maté a Norma, nada más despertar advertí que algo iba mal. El ambiente, la luz...". Así comienza el relato ganador del tercer Certamen Universitario de Relato Breve de la editorial Booket: Regreso al bosque, de Marc R. Soto. Soto (30 años) está terminando Ingeniería Química en la Universidad de Cantabria y vive en Los Corrales de Buelna, un pueblo santanderino de 12.000 habitantes. Entre los 10 finalistas del certamen, al que se han presentado 229 originales de 30 universidades y 20 comunidades autónomas, priman los estudiantes de ciencias sobre los de letras.

Pregunta. Escritor y químico. ¿Cómo se compatibilizan ciencias y letras?

Respuesta. Son dos cosas completamente distintas. La ingeniería me va a permitir ganarme la vida. Y escribir va a hacer que la vida merezca la pena.

P. ¿Cuándo empezó a escribir?

R. Con 12 años me presenté a un concurso en el colegio y quedé segundo. Luego, con 15, un amigo que estaba intentando escribir un libro me pidió que le escribiera un capítulo. Me gustó mucho la experiencia y seguí. Yo creo que la gente escribe, básicamente, porque le divierte.

P. ¿Lee mucho?

R. Constantemente. En todas partes, en el autobús, en el ascensor, andando por la calle...

P. ¿Hay alguien en concreto, de su familia o algún profesor, que le empezara a inculcar ese amor a la lectura?

R. En mi casa siempre ha habido libros y alguien leyendo. Entre los regalos siempre había algún libro. Que yo empezara a leer era sólo cuestión de tiempo. Creo que no se puede incentivar la lectura sólo desde la escuela.

P. ¿Desde cuándo lee?

R. Desde siempre. Hay gente que dice que de pequeño ya leía los clásicos. Yo no. Empecé con los cómic, Zipi y Zape...

P. ¿Recuerda su primer libro?

R. De la tierra a la Luna, de Julio Verne. Mi abuela tenía una edición mitad en cómic, mitad en texto normal. Había leído 100 veces la parte del cómic. Un día me di cuenta de que en el texto había un diálogo que no estaba en las viñetas, así que lo leí.

P. ¿Y recuerda el primer libro que le impresionara profundamente?

R. Final del Juego, de Julio Cortázar.

P. Cortázar, entonces, estará entre sus referentes.

R. Sí. Podría decirse que los autores que más me gustan son Shakespeare, Cortázar y Stephen King.

P. Puede sonar raro Stephen King en esa lista.

R. No lo creo. Los libros primero te tienen que divertir, luego viene todo lo demás.

P. Y a usted, ¿qué le da la lectura?

R. Aparte de todos los tópicos, que son verdad, como que te hace libre, no podemos perder de vista que es terriblemente divertido. Te permite alcanzar cotas de diversión que no te dan ni el cine, ni la televisión, ni el teatro...

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Recetas de Alicia Jiménez-Barlett

Hoy (03.04.06) he leído en "El Periódico" de Extremadura una noticia relacionada con la lectura.
Se puede leer también en este siguiente cuaderno de bitácora: Por Alicia Giménez-Bartlett, escritora (EL PERIÓDICO, 28/03/06):

La historia del botellón y los jóvenes españoles no puede ser más funesta. En los últimos días he leído un montón de artículos y visto muchas caricaturas haciendo hincapié en la distancia ideológica que separa a los estudiantes amotinados en Francia y nuestra alegre juventud. Aquellos luchaban, concienciados, por su futuro laboral, éstos le pegan a la cerveza y sólo reivindican poder emborracharse en la calle. La comparación no admite matices y nos lleva directamente a la depresión.

Es bien cierto que los defectos de esta juventud no florecen por las buenas como una mala hierba primaveral, sino que son un reflejo de lo que los adultos, todo el cuerpo social, han plantado en sus macetas sin pensar demasiado en lo que iba a crecer. Somos una sociedad bastante autosatisfecha en su incultura, sin sensibilidad hacia los problemas de los más débiles, consumista y tirando a hortera. Pero tampoco podemos pasarnos la vida disculpando a estos muchachotes nihilistas y etílicos como si fueran un precio inevitable que hay que pagar. No, digámoslo bien claro: la juventud pasota, desafiante y aprovechada es un horror. Su actitud de: “Sácale el jugo a tus viejos y vive el presente sin pensar” produce escalofríos en su impudor.

Siempre he creído que si estos chicos leyeran más libros, las cosas irían bastante mejor. Mucha gente, padres y profesores, comparten conmigo esta impresión, y todos hemos oído lamentos sobre hasta qué punto resulta difícil que hijos y alumnos se aficionen a la lectura. Suele decirse que no hay recetas para lograrlo, pero yo creo que eso no es enteramente cierto. Les voy a pasar unas cuantas que a mí me funcionaron sorprendentemente bien.

Recetas para padres:

Lean libros en casa, y que queden a la vista, en la mesa, el sofá…
No hagan ningún tipo de censura moral o cultural a los libros que lean sus hijos.
Procuren leer alguna vez el mismo libro que su hijo y después coméntenlo casualmente.
Regálenle libros y procuren que no sean de la literatura llamada juvenil escrita exprofeso contemporáneamente. Un joven aspira a ser adulto y no está hecho de otra pasta.
Recetas para profesores:

A principio de curso lleven al grupo de alumnos a una librería. Hay mucha gente que nunca ha entrado en una. Deben conocer cuál es la sistemática: das vueltas, coges los libros en la mano, los observas, lees la sinopsis…
Sigan el programa oficial de estudios sólo lo imprescindible. Introduzcan autores universales: Stendhal, Dostoievsky (recomiendo leerles en clase la escena del asesinato de la prestamista). Luego denles Crimen y castigo entero para que lo lean en casa. Piensen que Verdaguer o Calderón pueden parecerles “un palo”, y de hecho, lo son. Ábranse también a autores contemporáneos (Norman Mailer les gusta mucho).
Conozcan mínimamente la psicología de sus alumnos cuando les den libros para leer en casa. No todo el grupo tiene por qué leer lo mismo. Sin embargo, hay unas consideraciones que nunca fallan:
A) Prefieran la literatura realista a la fantástica. La novela a la poesía.
B) Introdúzcanlos temáticamente en entornos sociales distintos a los que ellos conocen. Para chicos acomodados recomiende Las cenizas de Angela sobre la extrema pobreza en Irlanda. Para chicos menos afortunados económicamente recomiende Un mundo para Julius, de Bryce Echenique. Para ambos: que lean Germinal, de Émile Zola. Fliparán viendo cómo vivía la clase obrera en tiempos no tan lejanos. Y con razón.
C) Es conveniente, y ya sé que polémico, introducir libros donde haya escenas de contenido sexual. Se trata de un tema que nos interesa a todos, ¿creen que a los jóvenes no? Recomendar La romana de Moravia es interesante porque mezcla sexo, ideas y contexto social.
Programe clases de lectura: los alumnos van leyendo por turno en voz alta. Usted los interrumpe y pregunta: ¿qué quiere decir eso?, ¿por qué este personaje contesta así?, etcétera. Les enseña a reflexionar sobre la marcha. Trabajo de campo.
Nunca minusvalore la capacidad de comprender situaciones o problemas adultos vertidos en textos que tienen los chicos. Nunca. Lo entienden todo en profundidad.
Cuando hayan acabado de leer un libro, pida y acepte la opinión del alumno, por muy disparatada que le parezca (la literatura no es una ciencia exacta) y hágale ver que ha entrado en el selectísimo club de los lectores, gente a todas luces superior.
Échele paciencia, pero sobre todo demuestre pasión por los libros, muchísima pasión. La pasión es contagiosa.
Todas estas recetas no pretenden ser canónicas ni literariamente correctas; de hecho son incompletas y a veces tramposas, pero funcionan, les aseguro que funcionan. Y nos encontramos frente a una emergencia, ¿o no?

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la biblioteca como castigo: falta de animación a la lectura en los centros escolares

Durante el tiempo que llevo realizando mis prácticas de Educación Social en un instituto, me he dado cuenta de que, al menos aquí, se trabaja muy poco con la animación a la lectura o, mejor dicho, no se trabaja nada.
Creo que los centros de enseñanza son un lugar idóneo para aficionar a los niños a la lectura y que se deberían mover más tanto profesores como alumnos y, sobre todo, la educadora o educador, para realizar actividades de este tipo.
Resulta triste decirlo, pero la biblioteca en este centro se utiliza, normalmente, para llevar a los niños castigados o a los que están en programas educativos especiales a que realicen las tareas de clase; es decir, se usa como un aula más, pero realmente no suelo ver a gente por allí para lo que debería ir (buscar, consultar, leer libros).
En mi caso, como futura educadora social, si trabajara en un centro de enseñanza, una de las actividades que realizaría sería ésta, la de animar a la lectura. Además, entre las funciones para un educador social en un I.E.S. propuestas por la Junta de Extremadura, aparece precisamente la de encargarse de esto.

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Leer para convivir

El centro educativo de Quintana de la Serena se convierte en un punto de encuentro cultural para toda la comunidad educativa.
Para leer esta noticia, que comenta Marta en su cuaderno de bitácora, pincha aquí.

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Encuentro de libros viajeros en Zafra (Bookcrossing)

Del 23 al 29 de abril se celebra en Zafra el Encuentro de libros viajeros o bookcrossing.
Para consultar la agenda, pincha aquí.

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III Feria del libro de Extremadura

LUIS LANDERO INAUGURA LA TERCERA EDICION HOY A LAS 20.30 HORAS

En su afán de sacar los libros a la calle, la organización programa una lectura continuada de El Quijote en la sede de las Amas de Casa y regala libros y un concierto de la Escuela de Música en el mercadillo, mañana, viernes.

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Índices de lectura en Extremadura

En el semanario "Avuelapluma", un periódico de difusión gratuita, se da inormación sobre los índices de lectura en Extremadura y no son malos del todo.
Según los datos que ha obtenido dicho semanario, el índice de lectura anual ha crecido en Extremadura en los últimos años 10 puntos, en un nivel muy superior a la media nacional.
Aun así, la región se encuentra lejos de las cifras medias del resto del estado.
- El 49% de los extremeños lee al menos una vez al trimestre.
- El 42% lo hace, a menos, una vez al mes.
- En el ámbito nacional, los lectores de una vez al trimestre son el 55% y los mensuales son un 50,3%
- El porcentaje de lectores extremeños es de un 49,5% y es inferior al español en 5,5 puntos porcentuales.
- Un 30% de los extremeños se consideran a sí mismos lectores frecuentes, en el sentido de que todos leen a diario o al menos alguna vez a la semana.

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